El árbol del caracol: mayo 2013

domingo, 26 de mayo de 2013

EL APRENDIZAJE: Destrezas sociales y emocionales.

Resulta cada vez más claro que cuando los niños se enfrentan al aprendizaje sin algunas destrezas sociales y emocionales clave ( capacidad de comunicar emociones con efectividad, tener confianza en sí mismos, capacidad para establecer buenas interacciones comunicativas etc.) no están listos para aprender, es menos probable que les vaya bien en sus primeros años de escuela y pueden presentar problemas conductuales, emocionales y académicos durante toda su vida ( FAN, 2.000).

domingo, 19 de mayo de 2013

Dificultad en la lectura.

Ejercitación de las pausas y el control de la respiración

Uno de los problemas más comúnmente observados en los lectores inexpresivos es la falta de coordinación entre su actividad respiratoria y la estructuración de las pausas en el discurso, que suele generar lo que se denomina arritmia lectora, que combina la falta del aire necesario para llegar a la pausa más inmediata, en algunos momentos, con la sobrecarga de aire expulsado en una pausa próxima en otros.

Para trabajar esta dificultad, es necesario asegurarse de que el lector conozca los procesos implicados en la propia respiración (inspiración y espiración) y aprenda a respirar adecuadamente en condiciones normales; una vez que esto se ha logrado, la tarea consiste en adecuar la inspiración y la espiración a la longitud y número de grupos fónicos que puede albergar una oración: cada grupo fónico (parte del discurso comprendida entre dos pausas) debe ser emitido de una sola vez, de modo que es necesario haber tomado desde el principio el aire suficiente para llegar hasta su finalización, momento en el que expulsaremos, en su caso, el aire sobrante e inspiraremos nuevamente para poder afrontar el siguiente grupo fónico.

Dada esta situación, en el entrenamiento parece recomendable la lectura de frases u oraciones de menor a mayor tamaño, incrementando progresivamente tanto el número como la longitud de los grupos fónicos, y sosteniendo un control exhaustivo de la respiración y las pausas.

1. Me llevé una grata alegría.

2. Cuando supe que estaba trabajando, me llevé una grata alegría.

3. Cuando supe que estaba trabajando, para pagar sus estudios, me llevé una grata alegría.

4. Cuando supe que estaba trabajando, para pagar sus estudios, por un escaso salario, me llevé una grata alegría.

5. Cuando supe que estaba trabajando, de madrugada, para pagar sus estudios, por un escaso salario, me llevé una grata alegría.
" Tratamiento de los procesos básicos en la lectura". www. juntadeandalucia.